有一种感觉，学校的教学方向出了大问题

　　‌一直以来就有一种感觉，学校的教学方向出了大问题

　　2023-11-03 ·我的团

　　一直以来就有一种感觉，学校的教学方向出了大问题，但是看课本实在没看出多少问题。

　　在我们那个年代(1990年之前）数学都是男生的专长，特别是高中以后随着立体几何的加入，相当大的一批女生会卡在这个环节上。然而到了现在，取消数学的呼声居然高过英语，这就不能不用一个“怪”来形容了。

　　今天看见这位数学老师讲题，忽然想到了我们目前的教育问题出在哪儿！教改、教改，这个教改已经把整个的教育方向都带偏了。

　　首先，无论是数、理、化还是语、英、地、历、政，我们的授课方向都是总结性的，具有普遍适用性的真理。

　　数理化中的公式、定理，语文中的字词句、修辞手法、写作手法，地理中的地形地貌、物产、气候，历史当中的时间线和历史上重大的军、政、文化、科技事件等等。

　　其次，学习这些科目的意义在哪里？

　　这些学科的设立有什么用？就像很多人反映的:我买菜用微积分？用立体几何？

　　在日后的生活和工作中，绝大多数人用得最多的数学知识，基本就是四则混合运算、百分比——小学三、四年级的知识。

　　英语能用到的环境更是凤毛麟角，历史、地理的知识大多数连追剧都用不上。

　　我们花那么多时间学习这么多将来用不上的课程是不是浪费？

　　其实不然。

　　在第一条中例举的各个学科的学习内容当中，都是按照本学科的需要去将学习分门别类的。因此要让学生们能够按照自身的理解能力和思维习惯去重新归纳总结，找到最大化吸纳这些知识的途径。

　　这才是设立这些学科的意义所在。

　　第三、各级学校的存在的意义是什么？

　　如果说大学是为了培养高级人才，那么九年制义务教育就是培养出社会上能够使用的基本大众。

　　那么无论将来做什么工作，学校里的知识能用得上多吗？不多。不要说初高中生，就是大学生刚刚毕业也是“百无一用是书生”。

　　既然不多那为什么还要学？不能直接上实用课吗？

　　不能，因为学校的功用主要是让学生学会学习。

　　我们通过各种学科的学习，学会不同学科有不同的分类方式。通过学习课本知识掌握如何去吧课本上的知识变成自己的能理解、能记忆的知识。

　　这仅仅是具备了初步的学习能力，因为在未来的实际工作中任何一个行业都会有自身的特点。在工作中如何迅速进入角色，尽量在最短的时间内成为本行业中合格的从业者。

　　这就需要行业新人具有较强的学习、理解能力，学校要做的事情就是要让孩子们尽可能的学会怎样学习陌生的岗位和专业知识。

　　为什么工作过的人会觉得一生中学生时代是最轻松的时光？

　　因为与课本比较，工作当中没有公式、定理，就是有也不一定对。

　　在校的学习是在操场上跑步，累虽然也累，好歹有规矩、有规则、不怕迷失方向。进入工作后的学习那就是在深山老林披荆斩棘，那肯定更累。

　　今天看到老师的解题过程，突然明白了我们当今教育出现的问题。

　　老师使用的解题方法仅仅是针对这一道题！它可能是本题的最优解，但是不具备普遍性。

　　如果老师把这样的教学当成了方向，那么它仅仅对于课本来说都是反向的，这也就难怪现在的学生连数学都学不好。

　　如果学校的学风都是如此，那么学校的教学方向与学校存在的意义也就是背道而驰。